孩子情绪稳定后，如果他愿意，再和他探讨考试的问题。我没有和女儿分析试卷，因为我并不懂多少，只问她是怎么看待这次考试，又是怎么看自己的。在一问一答中，孩子就清楚了自己的内心。我并不做任何评价，只是听她讲。当我可以看到她的内心，并且理解她的时候，她的难过就越来越少，反而可以安心地去思考学习了。
Q：孩子二年级，学习倒是很认真，知识点也能掌握，但有时候考试读不懂题干，这样的情况会不会随着孩子年龄大些而变好？还是我平时应该给他额外训练一些卷子？
A：二年级的小朋友的确会有对题目理解不到位的情况发生，有讲解时可能明白了，但当他自己读书面文字的时候，就又搞不懂题干表达的意思了。刚开始学习语文，对有些知识点的表述不太理解，这很正常。
举个例子，二年级的小朋友开始学习除法，“除”和“除以”的区别，孩子可能就分不清，做题的时候就会出现问题。再比如，大人听到“小明把花瓶打碎了”和“花瓶被小明打碎了”，会很清楚这两句话表达的是同一个意思，但是小孩子可能就理解不了。如果孩子遇到这类问题，家长要在语言文字的理解上给予帮助。
针对这位家长的问题，我不建议给孩子做额外的卷子，或者刻意地在阅读理解方面增加训练。为什么这么说呢？
首先，额外的课业负担容易让孩子产生逆反心理，觉得这不是他分内的事情，就不愿意做。其次，对于低年级孩子来说，阅读理解不到位很正常，家长不必焦虑，很多孩子都是这样，我女儿小时候也是。她学拼音拼写由元音字母和辅音字母组成的“wu”时，总是不知道“w”和“u”哪个写在前哪个写在后，我教了她好几次她还是分不清，我索性也不再教了。结果三年级的时候，她自己就会了。
孩子的心智发展是一个过程，这个阶段不理解的知识，可能下个阶段就理解了。家长不用太着急，也不用刻意去训练孩子。在他遇到问题的时候可以教一教，教不会的，就等一等，给孩子一些时间，让他自己学会。
Q：孩子六年级，学习成绩一直名列前茅，但其实他很厌烦学习，不爱写作业。而且考试前很焦虑，怕自己考砸，有点儿完美主义倾向，总是怕事情做不好而不敢尝试。我怎样做才能让孩子不抵触学习，激发他内在的学习动力，让他不害怕失败呢？
A：我将从两个方面解答这个问题：抵触学习和完美主义倾向。
我们先来看看是什么让孩子那么厌烦学习。对孩子来说，学习意味着什么？如果学习能带来收获，带来成就感和愉悦感，又怎么会厌烦？但如果学习这件事是枯燥的、机械的，从中得不到任何乐趣，那厌烦学习就是自然而然的了。
孩子的生命能量需要在许多地方得到释放，心理需求也要在许多地方得到满足。教育专家孙瑞雪认为，建构完整的自我需要很多内在资源，比如身体、情绪、感觉、心理、认知、精神等，而学习只能满足认知资源的需求。如果孩子不能在各个方面得到全面的滋养，生活中只有学习这一件事情，那么他的生命便是不完整的。生命的内在需求是全面的，当这些内在需求不被满足的时候，便会出现行为和情绪上的问题。这是普遍的现象，如果这个孩子也是这样，那我建议家长要注意他的全面发展，而非只关注学习。当孩子的生命完整了，学习态度自然会发生改变。
我们再来看完美主义倾向。一个孩子追求完美，想考高分只是表象，他内心真正想要的是什么？或者说，当把事情做得非常好的时候，他在心理上可以获得什么样的满足？毋庸置疑，是被认可、被肯定。只有把事情做好了，他才可以体验到自我价值和存在感，于是就拼命地追求完美。
为什么会这样？也许有天性的因素，但我认为，更多的是家长虽然没有明确说明，孩子却感觉到的隐性要求造成的。比如，妈妈对自己要求很高，或者妈妈对爸爸的要求很高，孩子只是看着妈妈在日常生活中的态度，便认为自己一定要做得很好才能达到标准。
如果是天性的因素，家长就要把“每个人的能力都是有限的”“做不好并不代表你不好”等信念不断植入孩子的信念系统，当孩子做得不好的时候，让他知道其实这并没有什么大不了的。如果家长本身也有完美主义倾向，那就需要家长先做出改变，再来带动孩子了。