盛夏的1967年时空科学研究院，阳光透过玻璃穹顶，在地面投射出斑斓的光影。来自1913年、1938年、1967连三个时空的120名青少年，身着印着“时空探索者”字样的营服，背着装满笔记本的背包，叽叽喳喳地聚集在研究院大门前。国际青少年时空科学交流营开营仪式刚结束，他们便迫不及待地等着进入这座“时空科学圣殿”。江浅笑着走上前，手里拿着彩色的分组卡片：“接下来的五天，你们将和不同时空的伙伴组队，一起解锁时空科学的奥秘。记住，多提问、多动手、多交流，这才是探索的真谛！”
第一站是研究院的“时空能量实验室”。推开门，巨大的银色实验台映入眼帘，台上摆放着“以太序能模拟器”“时空波动检测仪”等先进设备，屏幕上跳动着蓝紫色的能量曲线。1967年的科研导师张博士，拿起一个拳头大小的透明容器，里面装着泛着微光的液体：“这是浓缩的时空能量液，当我们通过模拟器改变它的频率，就能看到不同时空的能量形态。”说着，他按下按钮，模拟器发出轻微的嗡鸣，容器里的液体瞬间变成漩涡状，投射在墙上的光影也随之变化——一会儿是1913年雾灵山的地脉纹路，一会儿是1938年战地星门的能量轨迹。
“太神奇了！这和我爷爷说的‘地脉灵气’一模一样！”1913年的少年阿明激动地踮起脚尖，目不转睛地盯着光影。他身边，1938年的少女小林推了推眼镜，指着屏幕上的曲线问：“张博士，为什么1938年的能量曲线波动这么大？是因为战争影响吗？”张博士赞许地点头：“没错，剧烈的外力冲击会干扰时空能量场，当年修复战地星门，就是要让这条曲线恢复平稳。现在，你们可以分组动手试试，调整模拟器参数，看看能不能让能量曲线稳定下来。”
阿明和小林分到一组，还加入了1967年的男孩小宇。阿明凭着在家观察地脉的经验，提议：“咱们先把频率调到和1913年地脉相似的数值，说不定能找到稳定的规律。”小宇立刻操作仪器，将频率旋钮转到“5.8hz”，小林则紧盯着波动检测仪：“有变化了！曲线平缓了一些，但还在抖。”三人反复调试，从频率到能量输入强度，试了十几次，终于在将频率稳定在“5.6hz”、能量输入调至“30%”时，屏幕上的曲线变成了平滑的波浪线。“成功了！”三人击掌欢呼，阿明兴奋地说：“原来不管哪个时空，能量稳定的核心都是找到‘平衡感’！”
第二天，交流营的活动转到“星门技术实验室”。这里陈列着不同年代的星门模型，从1913用木质结构的“地脉星门”，到1938连钢铁材质的“战地应急星门”，再到1967连全智能控制的“跨时空星门”，仿佛一条时空科技发展的长廊。科研导师李工程师，打开了一台“星门模拟驾驶舱”，邀请青少年们体验“虚拟时空穿梭”。
1938年的男孩小虎第一个报名，戴上VR眼镜坐进驾驶舱，双手紧握操纵杆。眼前的场景瞬间变成1913年的序能学堂村，田埂上的序能稻子随风摇摆。“前方500米有地脉能量节点，请注意规避！”耳机里传来提示音，小虎紧张地转动操纵杆，驾驶舱随之轻微晃动。“哎呀，差点撞上！”他吐了吐舌头，旁边的1967年女孩莉莉笑着支招：“你看屏幕右下角的能量分布图，绕开红色区域就行，我刚才试过，特别简单！”在莉莉的指导下，小虎顺利完成了从1913年到1938年的“穿梭”，摘下VR眼镜时，额头上满是汗珠：“虽然是模拟的，但感觉和真的在穿越一样，太刺激了！以后我也要当星门驾驶员！”
除了实地体验，交流营还安排了“小组课题研究”。青少年们围绕“时空旅行的可能性”“时空能量的可持续利用”两个核心话题，自由组建6人小组，用三天时间查阅资料、讨论方案，最后进行成果展示。阿明、小林、小宇和来自1913年的女孩小雅、1938年的男孩阿杰、1967年的女孩米娅，组成了“时空能量探索组”，选择研究“时空能量的可持续利用”。
第一天下午，他们就扎进了研究院的资料室。书架上摆满了《地脉序能利用手册》《时空能量转化技术》等书籍，还有1938年战地能量回收的珍贵档案。小雅翻到一本1913年的农耕记录，眼睛一亮：“你们看，1913年的农民会用序能符文储存地脉能量，冬天用来给农田保温，这算不算早期的能量储存技术？”阿杰立刻接话：“1938年我们在战地用过‘能量回收装置’，把炮弹爆炸产生的多余能量收集起来，给通讯设备供电，就是效率太低了。”小宇拿出平板电脑，调出1967年的“太阳能蓄能融合技术”资料：“现在我们能把太阳能和时空能量结合，但收集设备太贵，很难普及。”
接下来的两天，他们一边讨论，一边向科研导师请教。张博士建议：“可以试试把1913年的符文储存、1938年的回收装置和1967年的融合技术结合，设计一个低成本的‘多源能量收集系统’。”按照这个思路，他们分工协作：阿明和小雅负责设计符文储存模块，参考1913年的传统符文，简化图案提高能量储存效率；阿杰和小林绘制能量回收装置草图，优化1938练设备的结构，降低成本；小宇和米娅则计算太阳能与时空能量的融合比例，确保系统稳定运行。
展示当天，“时空能量探索组”的展台前围满了人。阿明拿着设计图，自信地讲解：“我们的系统分为三部分，首先用1938年改进版的回收装置，收集生活中的多余能量，比如家电待机能耗、汽车尾气热量；然后通过1913年的简化符文模块储存能量；最后用1967年的融合技术，将这些能量与太阳能、地脉能量整合，供家庭使用。经测算，一套系统成本只要1967年现有设备的三分之一，特别适合推广到1913年的农村和1938年的战后地区！”
台下，江浅笑着点头，1913年的科研专家周教授也忍不住提问：“你们考虑过不同时空的能量差异吗？比如1913年的地脉能量强，1938年的能量波动大，系统能适配吗？”小林立刻回答：“我们设计了‘智能调节芯片’，能自动识别不同时空的能量特点，调整运行参数，就像给系统装了‘自适应大脑’！”周教授竖起大拇指：“太精彩了！你们不仅结合了各时空的技术优势，还考虑到了实际应用场景，这就是跨时空交流的价值！”
另一组“时空旅行畅想组”则围绕“时空旅行的可能性”展开讨论。1967年的男孩小凯认为：“未来只要突破‘时空壁垒’，就能实现双向旅行，但必须制定严格的规则，不然会打乱各时空的秩序。”1913年的女孩玲玲反驳：“我觉得不能随便旅行，1913年的生活节奏慢，突然来很多未来人，肯定会乱套！可以先开通‘单向参观通道’，让大家只能看不能干预。”1938年的男孩小辉补充：“还要考虑安全问题，1938年有战争遗址，时空旅行可能会触发能量紊乱，必须有守护者跟着才行。”他们的讨论激烈又充满创意，连科研导师都忍不住加入，分享最新的研究进展。
闭营仪式上，每个小组都获得了“时空科学探索奖”。江浅看着孩子们脸上洋溢的笑容，感慨地说：“这五天里，我看到了你们对科学的好奇、对未知的探索，更看到了不同时空青少年之间的默契与合作。时空科学的未来，就掌握在你们手中！希望你们带着这次交流的收获，继续保持对科学的热爱，未来成为连接不同时空的桥梁。”
夕阳西下，青少年们互相交换联系方式，约定以后通过“时空科学云平台”分享研究成果。1913年的阿明给1967年的小宇递上一张亲手画的序能符文：“这是我家的‘幸运符文’，能稳定能量，以后做实验遇到难题，就看看它！”小宇则回赠了一个迷你时空能量模拟器模型：“随时可以用它做模拟实验，记得和我分享你的新发现！”
离开研究院时，孩子们频频回头，看着那座充满魔力的建筑。交流营虽然结束了，但对时空科学的探索之旅才刚刚开始，那些在实验室里的动手实践、讨论中的思维碰撞，早已在他们心中种下了科学的种子，等待着在未来绽放出跨越时空的光芒。